المؤلف والوصف
ملاحظات ببليوغرافية
الرياض: مكتبة الشقري؛ عمّان: دار المقاصد، 1434هـ، 455 ص
فيه (12) فصلاً، تناولت مستويات تطور القراءة في المرحلة الابتدائية، وطرق تعليمها، ثم في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وبيان تجارب دولية في تعليم القراءة في الصفوف المبكرة، ونظرات في أساليب تدريس اللغة: المباشرة، والمتواليات، والشفوية، والسمعية، والتواصلية، ثم درس قضايا ذات تأثير على طرق التدريس، كالنمو المعرفي والجسدي والانضباط الصفي، وخصص فصلاً لتعليم المهارات اللغوية، وختم فصوله بمقترحات عامة للخطوط العريضة لمنهاج محوري في اللغة العربية مبني على المعايير.
فيه (12) فصلاً، تناولت مستويات تطور القراءة في المرحلة الابتدائية، وطرق تعليمها، ثم في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وبيان تجارب دولية في تعليم القراءة في الصفوف المبكرة، ونظرات في أساليب تدريس اللغة: المباشرة، والمتواليات، والشفوية، والسمعية، والتواصلية، ثم درس قضايا ذات تأثير على طرق التدريس، كالنمو المعرفي والجسدي والانضباط الصفي، وخصص فصلاً لتعليم المهارات اللغوية، وختم فصوله بمقترحات عامة للخطوط العريضة لمنهاج محوري في اللغة العربية مبني على المعايير.