لغة القرآن الكريم

بيروت: دار الكتب العلمية، 1434هـ، 144 ص
دروس في قواعد اللغة العربية والإعراب، ذكر المؤلف أنه اعتمد في تصنيفه على طرق ميسرة، وشروح قريبة من أفهام الطلاب، مع تذييل كل ذلك بالأمثلة والنماذج الإعرابية لكل قاعدة، إضافة إلى عدد من التمارين التي تساعد على تعميق فهمه لقواعد اللغة وإعرابها.

بيروت: دار المقتبس، 1435 هـ، 80 ص
أسئلة وجهها الإمام النووي (ت 676 هـ) رحمه الله للعلامة اللغوي ابن مالك (ت 672 هـ) صاحب الألفية في النحو، وهي في فهم وتوجيه بعض الألفاظ الواردة في أحاديث نبوية، وخاصة في حركات الإعراب التي تؤثر في معانيها.
وكان كلٌّ شيخًا للآخر، فقد أخذ كلاهما من الآخر.

الرياض: جامعة الملك سعود، 1437 هـ، 308 ورقة (بحث مكمل للدكتوراه)

مكة المكرمة: جامعة أم القرى، 1434 هـ، 452 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

المدينة المنورة: جامعة طيبة، 1434 ه، 242 ورقة (ماجستير)

بريدة، السعودية: جامعة القصيم، كلية اللغة العربية والدراسات الاجتماعية، قسم اللغة العربية وآدابها، 1434هـ، 406 ورقة (رسالة ماجستير)
مهد لبحثه بحديث عن الحسين بن بدر بن إياز (ت 681 هـ)، والتعريف بكتبه المطبوعة والمخطوطة، ثم تحدث عن تاريخ الخلاف النحوي وملامح تناول ابن إياز له، ثم ذكر اتجاهه النحوي، ومسائل الخلاف.

المدينة المنورة: الجامعة الإسلامية، 1436 هـ، 140 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

المدينة المنورة: الجامعة الإسلامية، 1439 هـ (دكتوراه)

الرياض: جامعة الإمام، 1434 هـ، 498 ورقة (دكتوراه)

بريدة، السعودية: جامعة القصيم، 1437 هـ، 302 ورقة (بحث مكمل لرسالة الماجستير)
محمد بن يعقوب بن النحوية (ت 718 هـ).
محمد بن عبدالرحمن القزويني (ت 739 هـ).

بيروت: دار إحياء التراث العربي، نحو 1434هـ، 112 ص
وهي ست مسائل:
حروف الهجاء: أسماؤها وترتيبها وفائدة تعلمها.
الحركات: طبيعتها وعلاماتها ووظيفتها.
الهمزة: مصطلحًا وصوتًا ورسمًا ووظيفة.
ظواهر صوتية ونطقية متفرقة.
الفصحى والعامية.
الطريقة المثلى لتعليم القراءة والكتابة.

[الرياض]: المؤلف، 1436 هـ، 250 ص
مجموعة مسائل لغوية نشرها الكاتب في "المجلة الثقافية"، وكانت تعرض له أثناء القراءة أو التدريس، قال: "وليس ما كتبته فيها ترديدًا وتكرارًا لما ورثناه، بل محاولة صادقة للاستفادة من ذلك التراث، والانطلاق منه لشرح غامض أو استيفاء نقص أو إيجاد بديل أراه نافعًا، وحاولت النظر في مقولات النحويين ومناقشة أفكارهم وإبداء الرأي...".
من عناوين هذه المسائل:
جدوى الألف بعد همزة وألف.
الثلاثينيات لا الثلاثونيات ولا الثلاثينات.
بالنيابة أم بالإنابة؟
حذف همزة المشتقات من مضارع (أفعل).
هل يلتقي الساكنان؟
ذو الرمة أبالكسرة راؤه أم بالضمة؟
كِلا أمفرد هو أم مثنى؟
نظرية داود عبده في الإسناد.
معاني (إنما) أم معاني الحصر بها؟

[الرياض]: المؤلف، 1436 هـ، 218 ص
من عناوين هذه المسائل:
إلا الاستدراكية.
تعدد المضاف.
هجوم الحركات على الحركات.
ينصب الفاعل كما يجرّ.
الجرّ والرفع بعد مذ ومنذ.
إعراب ما انتهى بألف.
اسم الإشارة لا محلَّ له من الإعراب.
الضمير المستتر اختراع نحوي.
كاف التشبيه ليس اسمًا.
الإجماع في النحو العربي.

الرياض: مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية، 1436 هـ، 203 ص

مكة المكرمة: جامعة أم القرى، 1439 هـ (ماجستير)

دمشق: دار الشلاح، د. ت، 2 جـ + 1 جـ فهارس (1363 ص)

الرياض: مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية، 1435 هـ، 52 ص
أصله محاضرة، ذكر فيها المؤلف أن موضوع مستقبل اللغة من أهم موضوعات علم اللغة الاجتماعي، التي تقيس حياة اللغات وحركتها بين الناس وانتشارها، أو ضمورها وانكماشها، أو موتها وانقراضها. وأنه حاول في هذا البحث أن يطبق بعض المعايير التي يستعملها علم اللغة الاجتماعي في هذا الموضوع على اللغة العربية.
واستعرض مسيرة هذه اللغة عبر تاريخها الطويل في العصور المختلفة، وما واجهته من تقلبات، وأن ذلك يؤثر في مستقبلها.
ومما قاله في آخر كتابه متأسفًا: انصراف الشباب إلى كتابة العربية بالخط الأجنبي، وخلط العربية بالإنجليزية، فيما يسمى بالعربيزي، وابتكارهم رموزًا أجنبية جديدة للكتابة العربية، وهو اتجاه يتكاثر بينهم، ولا يبعد أن تتحول الكتابة إليه إن استمر الأمر في الاستفحال، وقد علمنا عن صدور مجلة عربية بهذه اللغة الممسوخة.
قال: إن هذا الذي ذكرناه يمثل نذر شؤم على العربية، فصيحها وعاميها، ومع ذلك كله فإننا يجب ألا نيأس ولا نستسلم للأمر الواقع؛ لأن الوقت لم يفت بعد...

القاهرة: دار السلام، 1436 هـ، 326 ص
يهدف إلى تكوين رؤى ومخططات موضوعية لقيام اللغة العربية بوظائفها في حياتنا اللغوية.
ويعالج قضايا العربية ومشكلاتها الكبرى، من حيث علاقة العامية بالفصحى، وباللغة العلمية، وبأجهزة الإعلام، وبصناعة معاجم للطفل العربي.

الرياض: جامعة الملك سعود، 1436 هـ، 157 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

طنطا: دار النابغة، 1436 هـ، 2 مج (أصله رسالة دكتوراه من جامعة الإسكندرية)

طنطا: دار النابغة، 1436 هـ، 2 مج (أصله رسالة دكتوراه من جامعة الإسكندرية)
يدور البحث في فلك الاستخراج اللغوي لتركيبات نحوية محللة بطرق التحليل التركيبي، وشواهده مستقاة من كتاب "التسهيل لعلوم التنزيل" لأبي القاسم محمد بن أحمد بن جزي الكلبي الغرناطي (ت 741 هـ).
ولذلك بيَّن المؤلف أولًا مكانة ابن جزي النحوية، ثم كشف عن مدى ارتباط النحو بالصرف عنده، وأبرز موقفه من العلوم الأخرى غير اللغوية، وأوضح موقف العرب الأوائل مما أتى به الغرب الأواخر.
وجاءت دراسته للتفسير المذكور في ستة أبواب: الفصائل النحوية، الجملة، بعض الأبواب النحوية، الخروج عن الأصل، الأساليب، التوابع.

الرياض: جامعة الإمام، 1436 هـ، 190 ورقة (ماجستير)

مكة المكرمة: جامعة أم القرى، 1436 هـ، 128 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

الرياض: جامعة الإمام، 1435 هـ، 128 ورقة (ماجستير)

حائل: جامعة حائل، 1437 هـ، 130 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

أبها: جامعة الملك خالد، 1436 هـ، 291 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

عمّان: مركز الكتاب الأكاديمي، 1436 هـ، 214 ص
جاء الكتاب في أربعة فصول، عارضًا فيه أهم القضايا والمشكلات التي يواجهها معلم اللغة العربية في أثناء تدريسه وتواصله مع تلامذته، وأشار إلى كيفية معالجة هذه المشكلات.
واستخدمت الوسائل الإحصائية في معالجة الموضوع، ووجهت توصيات إلى المعلم والمتعلم وواضعي المناهج والقائمين على التقويم وأنشطة التعلم، وركزت المقترحات على أهمية تعاون المدرسة والبيت والمجتمع في تهيئة بيئة لغوية للمتعلمين..

الرياض: جامعة الملك سعود، 1435 هـ، 121 ورقة (ماجستير)

بريدة، السعودية: جامعة القصيم، 1435 هـ، 109 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

الرياض: جامعة الملك سعود، 1435 هـ، 151 ورقة (بحث مكمل للماجستير)