لغة القرآن الكريم

المجمعة، السعودية: جامعة المجمعة، 1437 هـ، 290 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

عمّان: وزارة الثقافة، 1435 هـ، 217 ص
هدف المؤلف من كتابه إلى التعرف على منهج ابن سيده في التعامل مع اللهجات، ومعرفة مصادره في دراستها، ومقارنة جهوده مع جهود العلماء السابقين له، والكشف عن منهجه في نقدها، وأسلوبه في تصنيف اللهجات الجنوبية والشمالية، ومدى اعتداده باللهجات العربية النادرة.
وجاءت هذه الدراسة في أربعة فصول، وهي المستويات: الصوتية، والصرفية، والنحوية، والدلالية.

القاهرة: مكتبة الآداب، 1435 هـ، 191 ص
يعني المؤلف باللواصق ما يلصق بالكلمة من الصدور (السوابق)، والأحشاء، والأعجاز (اللواحق)، ذات المعنى الصرفي.
ويطلق عليها الباحثون مصطلحات: المورفيم المقيد، أو الصرفيم المقيد، أو المكوّن، أو الكلمة الفارغة، أو اللفظة المانعة الدالة على معنى في غيرها، وذلك لعدم استقلال اللواصق بنفسها، وتحتم اتصالها بغيرها، من ذلك حروف الزيادة، وحروف المضارعة، ولام الأمر، ونون التوكيد، و(الـ) التعريف، والتنوين، وياء النسب. إضافة إلى الحشو الداخلي، نحو: ألف المفاعلة، والتضعيف، والتغيير الحركي.
والكتاب يتناول بالدراسة والتحليل الدور التركيبي الذي تقوم به اللواصق في اللغة العربية، أي: دراسة القيم النحوية للواصق الكلمة في لغة القرآن الكريم.
والمؤلف عضو هيئة التدريس بجامعة الجبل الغربي في ليبيا.
ومن الكتب المؤلفة في اللواصق:
دلالة اللواصق التصريفية في اللغة العربية/ أشواق محمد النجار.- عمّان: دار دجلة، 1427 هـ، 302 ص.
اللواصق الاشتقاقية ودلالتها في العربية/ ريبوار عبدالله خطاب.- عمَّان: دار دجلة، 1435 هـ، 387 ص.

دمشق: دار صفحات، 1437 هـ، 259 ص

الرياض: جامعة الإمام، 1435 هـ، 884 ورقة (دكتوراه)

الرياض: جامعة الإمام، 1434 هـ، 616 ورقة (ماجستير)

مكة المكرمة: جامعة أم القرى، 1439 هـ (ماجستير)

السعودية، تاريخ الإيداع 1437 هـ، 100 ص
تعليم لطريقة القراءة والكتابة ابتداءً من حروف الهجاء مع الصور، ومرورًا بالكلمات، إلى الجمل.

الإسكندرية: مؤسسة حورس الدولية، 1436 هـ، 316 ص
عرضت فيه الكاتبة الأساليب والتراكيب النحوية، وجعلته في أربعة فصول:
أساليب التفضيل، التعجب، المدح والذم، الشرط، القسم، التنازع.
الاختصاص، الإغراء، التحذير، المنادى، الاستغاثة، الندبة، وما يلحق به من الترخيم، ثم الاشتغال.
التوابع: النعت، التوكيد، البدل، عطف البيان، عطف النسق.
الإضافة.

دار إيلاف الدولية، 1438 هـ

أبها: جامعة الملك خالد، 1437 هـ، 95 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

إربد، الأردن: عالم الكتب الحديث، 1436 هـ، 193 ص
موضوعه مفهوم المجاز في التراث النقدي، مبرزًا فيه دلالته وخصائصه المتعددة، تتبع فيه المعاني المعجمية للمصطلح في المعاجم اللغوية القديمة والحديثة، ودلالاته المفهومية والاصطلاحية في معاجم المصطلحات، ثم رصد تجليات المصطلح في بعض مجالات الثقافة الإسلامية والعربية في التراث الإسلامي.
والمؤلف مدرس اللغة العربية، من مدينة تزنيت بالمغرب.

الرياض: مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية، 1436 هـ، 42 ص

عمّان: دار النور المبين، 1437 هـ، 256 ص
(12) رسالة في علم الوضع، في فلسفة اللغة، والدلالة اللفظية.

دمشق: دار نور الصباح، 1437 هـ

مديات، تركيا: دار نور الصباح، 1435 هـ، 4 مج
تحتوي هذه المجموعة على:
نظم الخلاصة لابن مالك (ت 672 هـ).
البهجة المرضية في شرح الدرة الألفية للسيوطي (ت 911 هـ).
حاشية ميرزا أبو طالب (ت 1237 هـ) على البهجة.
حاشية محمد نوري ناص الأستلي على البهجة.

القاهرة: مكتبة زهراء الشرق، 1436 هـ، 2 جـ

القاهرة: مكتبة زهراء الشرق، 1436 هــ (رأيت منه جـ1: 491 ص)
مجموعة بحوث ودراسات نحوية وصرفية، وقد انتظم هذا الجزء ثلاثة بحوث تدور في رحاب القرآن الكريم، هي:
الأفعال المحتمِلة النصبَ والجزم في القرآن الكريم: دراسة نحوية دلالية.
من قضايا الوقف والابتداء بين أبي حاتم السجستاني وابن الأنباري: دراسة نحوية دلالية.
الظواهر النحوية والصرفية في القراءات القرآنية في شرح مقصورة بن دريد لابن خالويه: توجيه ودراسة.

عمّان: دار عمار، 1431 هـ، 2 مج (1243 ص)
الفصول الخمسون كتاب نحوي مشهور للعلامة يحيى بن عبدالمعطي، المتوفى سنة 628 هـ، جاء فيه بطريقة جديدة يجمع فيها القواعد النحوية. وهذا الكتاب أول شرح له، اهتم فيه ابن إياز بالتعليل النحوي خاصة عند وجود أي حكم نحوي، الذي يعدُّ وسيلة من وسائل فهم القاعدة النحوية، حتى قال فيه أبو حيان: أبو تعاليل! مع الترجيحات النحوية المبنية على أصول النحو... ونقل منه الكثير من العلماء.
والمحقق أستاذ النحو والصرف بجامعة أم القرى.

أبها: جامعة الملك خالد، 1436 هـ، 149 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

القاهرة: مكتبة الآداب، 1436 هـ، 219 ص

القاهرة: مكتبة الآداب، 1435 هـ، 304 ص
قال المؤلف: هذا كتاب يشرح النحو العربي، ويفسر قضاياه العامة للقارئ الذي يريد أن يطلَّ على قواعد اللغة العربية، من خلال تراكيبها وأنماطها المختلفة في صورتها المعاصرة.
واجتهد فيه لتبصرة الطالب بكيفية الإعراب، وتناوله من خلال نماذج معاصرة، كما أورد أمثلة عديدة وأجاب عنها..
والمؤلف أستاذ العلوم اللغوية بجامعة بني سويف.

الرياض: مركز الملك عبدالله الدولي لخدمة اللغة العربية، 1436 هـ، 257 ص
جاءت مباحث الكتاب في أربعة فصول، هي:
•  حماية التراث اللغوي المخطوط من عبث بعض دور النشر والمنتسبين إلى التحقيق: الآليات والضوابط/ سليمان بن يوسف أسو.
•  مواقع المخطوطات العربية على الشبكة العالمية: وصف وتحليل/ خالد بن أحمد الأكوع.
•  نظرة علاجية للتراث اللغوي المجهول النسبة في فهارس المكتبات العربية والأجنبية/ أحمد بن نزال الشمري.
•  تجربة عربية في خدمة المخطوطات: لقاء العشر الأواخر أنموذجًا/ أحمد بن محمد الفقيه الزهراني.

عمّان: دار أمجد، 1435هـ، 151 ص
تحدث فيه المؤلف عن المدارس النحوية البصرية والكوفية والبغدادية، وخصائص كل مدرسة، ومواقفها من مصادر السماع: القرآن الكريم، والقراءات، والحديث الشريف، وكلام العرب، من نثر وشعر.

دمشق: دار مؤسسة رسلان، 1436 هـ، 136 ص
انطلق في كتابه من المعرب والمبني، وتفرعت فصوله إلى أربعة، واشتمل الأخير على بعض التطبيقات والتوجيهات.
وذكر المؤلف أنه وضع لطلبة الجامعات عامة، وطلبة علم النحو المبتدئين، وأنه خلاصة قراءات لأكثر من ربع قرن في جامعة البحرين والمدارس والمجالس، وأن الهدف تحبيب الناس إلى دراسة العربية، ومناقشة مسائلها.
والمؤلف رئيس قسم اللغة العربية بالجامعة الأهلية في البحرين، وله (17) كتابًا.

عمّان: الجنادرية للنشر: دار يافا العلمية، 1435 هـ، 161 ص
حديث عن ابن مضاء القرطبي ومنهجه في الدراسات النحوية، ومقارنة ما توصل إليه من آراء وأفكار قبل قرون عديدة (ت 592 هـ) توصل إليه المنهج الحديث في الدراسات اللغوية.
وجاء حديثه عن ذلك من خلال خمسة فصول.

الرياض: مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية، 1436هـ، 289 ص
المقصود متون اللغة.

القاهرة: دار الحديث، 1437 هـ، 253 ص (أصله دكتوراه)

بيروت: المؤسسة الحديثة للكتاب، 1435 هـ، 464 ص
هدف به مؤلفه إلى مساعدة العاملين في ميدان تدريس اللغة العربية، وتزويدهم بالمعلومات والخبرات المطلوبة.
وجاءت موضوعات الكتاب في (13) فصلاً، هي: اللغة: نظرياتها وعلاقتها بالتفكير، الاتصال والتواصل اللغوي، إعداد معلم اللغة العربية وتنميته، الاستماع، التحدث والتعبير الشفوي، القراءة، الكتابة والتعبير الكتابي، الخط العربي، الرسم الإملائي، القواعد النحوية، الأدب وفنونه، استخدام الوسائل التعليمية في تدريس اللغة العربية، التقويم اللغوي.

الدمام: مكتبة المتنبي، 1434هـ، 240 ص
أورد فيه مؤلفه جملة من النصوص النثرية والشعرية، بهدف تدريب الطالب على تطبيق ما أخذه في مواد النحو والصرف وفقه اللغة والصوتيات، ولتمكينه من تحليل التراكيب وتوجيهها، وليكتسب بذلك مهارة التحليل اللغوي والضبط الإعرابي.