لغة القرآن الكريم

الرياض: جامعة الإمام، 1437 هـ، 462 ورقة (ماجستير)
نخب الأفكار في تنقيح مباني الأخبار في شرح معاني الآثار/ للعلامة المحدث محمود بن أحمد العيني (ت 855 هـ)، ومباني الأخبار له أيضًا.

بريدة، السعودية: جامعة القصيم، 1435 هـ، 322 ورقة (ماجستير)

الرياض: جامعة الإمام، 1436 هـ، 293 ورقة (ماجستير)

عمّان: دار جليس الزمان، 1436 هـ، 179 ص
الأسلوب النحوي طريقة للتعبير تؤدي وظيفة دلالية يعبَّر عنها بتركيب معين يشتمل على أداة أو صيغة تميزها. وأوضح ما تكون الأساليب النحوية في الأداء الكلامي، نبرًا وتنغيمًا.
وتذكر الكاتبة أن استثمار العامية يمثل اتجاهًا وظيفيًّا في تعليم اللغة العربية الفصحى كافة، ولا سيما الأساليب النحوية؛ لأنه يعتمد على تدريس وظيفة الأسلوب النحوي في الاستعمال اللغوي الطبيعي، لا على ضبط التركيب والشكل الإعرابي.
وبحثت هذا الموضوع من خلال ثلاثة فصول:
الأساليب النحوية العربية وتعليمها للناطقين بغيرها وظيفيًّا.
التقاطعات بين الفصحى والعامية في الأساليب النحوية.
دراسة تطبيقية.

الرياض: جامعة الإمام، 1434 هـ، 210 ورقة (ماجستير)

الرياض: جامعة الإمام، 1434 هـ، 208 ورقة (ماجستير)

ط2، مزيدة ومنقحة.- عمّان: دار كنوز المعرفة، 1436 هـ، 2 مج (أصله رسالة ماجستير)
ضبط المؤلف أربع استراتيجيات للخطاب، وزاد عليها في هذه الطبعة واحدة أخرى، وهي:
الاستراتيجية التضامنية.
الاستراتيجية التوجيهية.
الاستراتيجية التلميحية.
استراتيجية الإقناع.
نحو توسيع مفهوم الخطاب: الاستراتيجية السيميائية.

غزة: مكتبة سمير منصور، 1433 هـ، 312 ص
تناول المؤلفون في كتابهم هذا طرق تدريس لغة القرآن الكريم بمنهجية علمية، تتسم بحسن التقسيم والترتيب، وبنوع من التفصيل والنقد والتحليل، واشتمل على خمسة فصول، فيها بيان طرق وأساليب وأنشطة لغوية لتعليم وتعلم جميع فروع اللغة العربية، وتوظيف التقنية في تدريسها.
ويهدف الكتاب إلى بيان طريقة توظيف اللغة كأداة تربوية فعالة ومؤثرة، لمساعدة الطالب على التفكير والتعلم، كما تطرق إلى أهم ما يحتاجه معلمو اللغة من معرفة تخص طريقة تدريسهم، مع الأنشطة اللغوية المختلفة، وإرشادات نماذج لدروس تطبيقية، والعوامل المسؤولة عن توفير الجو التعليمي الملائم لتدريسها..

الطائف: جامعة الطائف، 1434 هـ، 195ورقة (بحث مكمل للماجستير)

الطائف: جامعة الطائف، 1434 هـ، 181ورقة (بحث مكمل للماجستير)

الرياض: جامعة الملك سعود، 1434 هـ، 247 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

عمّان: دار مجدلاوي، 1436 هـ، 243 ص
يكشف عن الدلالات المتعددة لاسم التفضيل في القرآن الكريم، ويبين الإشكال الحاصل لكثير من دلالاته في آياته، وسبب الإشكال، وحلَّه.
وقد بيَّن المؤلف في التمهيد أحوال اسم التفضيل في العربية وعمله، ثم درس موضوعه من خلال ثلاثة فصول:
ما ذكر فيه المفضَّل عليه.
ما حذف منه المفضَّل عليه.
المفضَّل عليه بين الذكر والحذف.

الرياض: جامعة الملك سعود، 1434 هـ، 176 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

عمّان: دار المناهج، 1436 هـ، 238 ص
بحثت فيه الكاتبة بنية اللغة، والنمو اللغوي للطفل، ونظريات اللغة، وأجهزة النطق، ومفهوم اضطرابات اللغة والكلام، ومظاهر هذه الاضطرابات، وبنيتها، ونتائج الأبحاث والدراسات الخاصة باضطرابات اللغة والكلام، وفصل خاص بالبرنامج التدريبي.
والمؤلفة أستاذة العلوم التربوية والنفسية بالجامعة المستنصرية.

المدينة المنورة: الجامعة الإسلامية، 1436 هـ (بحث مكمل للماجستير)

مكة المكرمة: جامعة أم القرى، 1434 هـ، 418 ورقة (ماجستير)

مكة المكرمة: جامعة أم القرى، 1435 هـ، 283 ورقة (ماجستير)

بيروت: دار المقتبس، 1438 هـ (أصله رسالة دكتوراه)

الرياض: جامعة الإمام، 1434 هـ، 470 ورقة (ماجستير)

المدينة المنورة: الجامعة الإسلامية، 1435 هـ، 752 ورقة (ماجستير)

المدينة المنورة: جامعة طيبة، 1435 هـ، 241 ورقة (ماجستير)

1436 هـ، 151 ورقة (بحث مكمل للماجستير)

المدينة المنورة: الجامعة الإسلامية، كلية اللغة العربية، 1433 هـ، 190 ورقة (ماجستير)

الرياض: جامعة الإمام، كلية اللغة العربية، 1437 هـ، 488 ورقة (ماجستير)

عمّان: دار أمجد، 1437 هـ، 184 ص (أصله رسالة علمية)

المدينة المنورة: الجامعة الإسلامية، 1438 هـ (دكتوراه)

الرياض: جامعة الإمام، 1435 هـ، 340 ورقة (ماجستير)

مكة المكرمة: جامعة أم القرى، 1435 هـ، 145 ورقة (ماجستير)

مكة المكرمة: جامعة أم القرى، 1435 هـ، 343 ورقة (ماجستير)

المنيا: جامعة المنيا، 1437 هـ، 214 ص (دكتوراه)